ضریب آلفای کرونباخ؛ مفاهیم، کارکرد و شیوه های نوین آن

چکیده :

بی شک همه ی ما درطول دوران زندگی خود حداقل یکبار پرسشنامه پرکرده ایم. تا بحال ازخود پرسیده اید که این پرسشنامه ها چگونه تهیه می شوند و نیز معیاری برای بررسی میزان قابلیت اطمینان آنها وجود دارد یا خیر؟ بدیهی است که چنین مقیاسی وجود دارد، چرا که بسیاری از بررسی ها ی آماری درسطوح وسیع ابتدا درقالب پرسش نامه پایه گذاری می شوند، پس می بایست ملاکی برای نظارت بر قابلیت اعتماد آنها وجود داشته باشد.

در این مقاله، ابتدا به مفهوم ضریب آلفای کرونباخ و کارکرد آن، شیوه محاسبه آن با استفاده از نرم افزارهای آماری می پردازد. نهایتا به معرفی تتای ترتیبی و ارائه برنامه ای جهت محاسبه آن (با استفاده از نرم افزار R)خواهیم پرداخت.

ادامه مطلب

مفهوم روایی و پایایی

روایی ابزار اندازه گیری

منظور از روایی این است که مقیاس و محتوای ابزار یا سوالات مندرج در ابزار دقیقاٌ متغیرها و موضوع مورد مطالعه را بسنجد[حافظ نیا،۱۳۸۲[

مفهوم اعتبار به این پرسش پاسخ میدهد که ابزار اندازه گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می سنجد. بدون آگاهی از اعتبار ابزار اندازه گیری نمی توان به دقت دادهای حاصل از آن اطمینان داشت . برای تعیین اعتبار پرسشنامه روشهای متعددی وجود دارد که یکی از این روشها اعتبار محتوا می باشد .

اعتبار محتوا نوعی اعتبار است که برای بررسی اجزای تشکیل دهنده یک ابزار اندازه گیری بگار برده می شود . اعتبار محتوا یک ابزار اندازه گیری به سوالهای تشکیل دهنده ان بستگی دارد . اگر سوالهای پرسشنامه معرف ویژگی ها و مهارتهای ویژه ای باشد که محقق فصد اندازه گیری آنها را داشته باشد ، آزمون دارای اعتبار محتوا است . برای اطمینان از اعتبار محتوا باید در موقع ساختن ابزار چنان عمل کرد که سوالهای تشکیل دهنده ابزار اندازه گیری معرف قسمتهای محتوای انتخاب شده باشد. بنابراین اعتبار محتوا، ویژگی ساختاری ابزار اندازه گیری است که همزمان با تدوین آزمون در آن تنیده می شود. اعتبار محتوای یک آزمون معمولا توسط افرادی متخصص در موضوع مورد مطالعه تعیین می شود.

ادامه مطلب

تفاوت های معنی دار بین میانگین های دو گروه:آزمونt

 

موارد بسیاری وجود دارد که ما علاقمند هستیم بدانیم در یک متغیر خاص چه تفاوتی بین گروههای مورد مطالعه،وجود دارد. برای مثال، آیا ترجیح کارکنان زن و مرد برای مشخص کردن زمان قابل انعطاف در محل کار یکسان است یا تفاوت دارد؟

آیا عملکرد کسانی که درجه فوق لیسانس در رشته بازرگانی دارند در محیط سازمانی بهتر از افرادی است که فقط دارای درجه لیسانس در این رشته هستند؟ آیا الگوی سرمایه گذاری از محل پس انداز در میان ساکنان شهری و حومه نشین تفاوت دارد؟ برای پیدا کردن پاسخ این سوالات از یک ازمون t برای سنجش تفاوت معنا دار در میانگین دو گروه در زمینه متغیر مورد نظر استفاده می شود. یعنی، متغیر اسمی را که به دو زیر گروه تقسیم می شود(برای مثال،سیگاری و غیر سیگاری،کارکنان قسمت بازاریابی و کارکنان قسمت حسابداری،کارکنان جوان و مسن) مورد آزمون قرار می دهیم تا ببینیم آیا تفاوت میانگین معنی دار بین متغیرهای وابسته وجود دارد یا نه،که آن هم بر پایه فاصله ای یا نسبتی(مانند میزان رفاه،پرداختها و سطح درک)اندازه گیری می شود.

ادامه مطلب

انواع متغیر های تحقیق در پایانامه های ارشد و دکتری و مقالات مدیریت

متغیر یک مفهوم است که بیش ازدویاچندارزش یا عدد به ان اختصاص داده می شود. ویژگیهایی را که پژوهشگرمشاهده یا اندازه گیری می کند، متغیرنامیده می شود. به عبارت دیگر،متغیربه ویژگیهایی اطلاق می شود که می توان دویا چند ارزش یا عدد برای ان جایگزین کرد.

عدد یا ارزشی که به یک متغیرنسبت داده می شود نشان دهنده ی تغییر از فردی به فرد دیگر یا از حالتی به حالت دیگر است.

گاهی اوقات،ویژگیهایی که دریک پژوهش اندازه گیری می شود ممکن است درپژوهش دیگرثابت نگهداشته شود. متغیردرمقابل ثابت قراردارد.

ثابت به ویژگیهایی اطلاق می شود که دارای ارزش مساوی ویکسان است ومیزان ان درهمه ی افراد،اشیا یا حوادث به یک اندازه است.

ادامه مطلب

انواع نظریه و اهداف آن در پایان نامه

نظریه ای که ابتدا به منظورتبیین مشاهده های قبلی تدوین می شود نظریه استقرایی خوانده می شود . نظریه ای که بر اساس چند مشاهده ی اندک یا بدون مشاهده های قبلی درباره ی پدیده ای شکل می گیرد به ان نظریه قیاسی فرضی گفته می شود. این نظریه ازمجموعه ای از فرضیه ها که براساس استدلال قیاسی شکل گرفته اند تشکیل شده است. به عبارت دیگر نظریه از چندین قیاس منطقی تشکیل شده است که از انها به صورت قیاسی نتایجی استخراج می شود. چنین نظریه ای به شیوه های متعددی تدوین می شود.

بیشتر نظریه ها نه قیاسی هستند نه استقرایی ولی زمانی شکل می گیرند که مشاهده هایی انجام می شود و برای خلاصه کردن انها و هدایت مشاهده های اینده نیاز به نظریه وجود دارد.

 

 

انواع نظریه          

نظریه ای که ابتدا به منظورتبیین مشاهده های قبلی تدوین می شود نظریه استقرایی خوانده می شود . نظریه ای که بر اساس چند مشاهده ی اندک یا بدون مشاهده های قبلی درباره ی پدیده ای شکل می گیرد به ان نظریه قیاسی فرضی گفته می شود. این نظریه ازمجموعه ای از فرضیه ها که براساس استدلال قیاسی شکل گرفته اند تشکیل شده است. به عبارت دیگر نظریه از چندین قیاس منطقی تشکیل شده است که از انها به صورت قیاسی نتایجی استخراج می شود. چنین نظریه ای به شیوه های متعددی تدوین می شود.

بیشتر نظریه ها نه قیاسی هستند نه استقرایی ولی زمانی شکل می گیرند که مشاهده هایی انجام می شود و برای خلاصه کردن انها و هدایت مشاهده های اینده نیاز به نظریه وجود دارد.

 

هدف های نظریه

هدفهای متعددی وجود دارد که ازطریق نظریه به توسعه و گسترش علم خدمت میکنند.در درجه اول نظریه اطلاعات جمع اوری شده را خلاصه و سازماندهی می کند و انها را در یک حوزه یا حیطه مشخصی قرار میدهد.

یک نظریه ئ یادگیری نتایج تحقیقهای مختلفی را یک کاسه کرده و انها را به صورت فرایندهای یادگیری بیان میکند.نظریه یافته های ازمایشی انفرادی انجام شده را روشن میکند و به انها معنی میدهد به علاوه نظریه برای حوادث مشاهده شده تبیین های مناسب فراهم و از طریق تعیین روابط بین متغیرها چگونگی همبستگی بین رویدادها را معین میکند.

نظریه از طریق هدایت تحقیقهای اتی زمینه ای را برای گسترش دانش فراهم میکند . بنابراین رابطه ی بین نظریه و حقیقت رابطه ای دو جانبه است. نظریه را می توان بر اساس واقعیتهای عینی و از طریق ازمایش تدوین کرد .

رابطه ی بین نظریه و واقعیت رابطه ای دو جانبه است. نظریه رامیتوان بر اساس واقعیتهای موجود صورت بندی کرد. اما واقعیتهایی که بر اساس انها نظریه تدوین می شود بایستی مورد ازمایش قرار گیرند و به وسیله ی واقعیتهای دیگر تایید شوند. تا موقعی که نظریه با کمک مدارک جمع اوری شده مشاهده ها و ازمایشهای انجام شده اصلاح نشود هیچ شانسی از نظر پذیرش علمی نخواهد داشت. بنابراین دانشمندان از واقعیتها از یک طرف به عنوان زیربنای نظریه و از طرف دیگر به عنوان وسیله ای برای تایید ان استفاده می کنند.

 

ویژگی های نظریه

نظریه وقتی از نظرعلمی مورد قبول قرار خواهد گرفت که دارای ویژگیهای زیر باشد:

1- نظریه باید توانایی تبیین حقایق و مشاهده های مربوط به یک مسئله را به ساده ترین صورت ممکن داشته باشد. نظریه ای که دارای مفروضه های اندک و به زبان ساده بیان شده باشد قابل قبول تر ازنظریه ای است که غامض و پیچیده باشد. این اصل را در علم امساک گری علم نامیده اند

2- نظریه باید با واقعیتهای مشاهده شده و طبیعت و دانش پیشین سازگار باشد. ما غالبا به دنبال نظریه ای هستیم که کاراترین روش را برای تبیین واقعیتها فراهم سازد.

3- نظریه باید ابزار لازم را برای ازمودن خود فراهم سازد. به این معنی که در صورت تایید ان بتوان فرضیه های قیاسی دیگری از انها استنتاج کرد و پیامدهای اتی را نیز پیش بینی کند. سپس دانشمندان فرضیه های تدوین شده را مورد ازمون قرار دهند تا مطمئن شوند که اطلاعات جمع اوری شده نظریه ی تدوین شده را تبیین می کند یا خیر. باید توجه داشت که بحث در مورد درستی یا نادرستی یک نظریه صحیح نیست. سودمندی یک نظریه بستگی به کارایی ان درپیش بینی واقعیتهای قابل مشاهده دارد

4- نظریه باید انگیزه ی پژوهشی بیشتری در جامعه به وجود اورد و زمینه را برای پژوهشهای جدید فراهم سازد.

نظریه درعلوم فیزیکی بیشترازعلوم اجتماعی به هدفهای اصلی و اساسی خود دست یافته است. علوم فیزیکی سابقه ی طولانی ترازعلوم اجتماعی دارد. علوم تربیتی به طوراخص ازکمبود نظریه صدمه های فراوانی دیده است. تاکید عمده دراین علوم بر تجربه گرایی بوده است.

درعلوم تربیتی باید به منظورکسب دیدگاه های بیشتر به پروراندن و صورت بندی نظریه توجه بیشتری شود. گرچه بین علوم فیزیکی و اجتماعی از نظر تعداد نظریه تفاوت های زیادی وجود دارد ولی باید توجه داشت که اهمیت و نقش نظریه در کلیه ی علوم یکسان است و به کمک نظریه می توان توده ای ازاطلاعات را خلاصه کرد.

به طورکلی می توان گفت نظریه ها عبارتند ازتلاش انسان برای فهم و درک جهانی که دران زندگی می کنند.

 

منبع: کتاب روش تحقیق دلاور

 

بیان و تبیین مساله پژوهش

هر محققی پس از برخورد با مساله ، انتخاب موضوع و تدوین عنوان پژوهش، ضروری است تا به بیان مساله و تبیین آن بپردازد . به عبارت دیگر، محقق باید موضوع تحقیق خود را به یک مساله قابل برررسی و پژوهش ادامه مطلب

روش رفرنس دهی انجمن زبان مدرن امریکا MLA

گاهی نقل مستقیم از گوینده به دلیل اعتباری که به کلام ما می بخشد اهمیت دارد بنابراین در این حالت از روش MLA استفاه می کنیم. در این روش صرفا نام خانوادگی نویسنده و بعد از آن یک فاصله و صفحه ذکر می شود و اطلاعات کتاب شناختی آن منبع نیز در انتهای اثرآورده می شود.

دانلود فایل آموزشی رفرنس دهی به روش MLA

روش شیکاگو

شیوه نامه شیکاگو در داشنگاه شیکاگوی امریکا تدوین شده است. این روش بیشتر در پایان نامه ادبیات فارسی، پایان نامه تاریخ و در کل در پایان نامه علوم انسانیمورد استفاده قرار میگیرد. در این روش استناد به دو صورت درون متنی و برون متنی هم کاربرد دارد.در حالت برون متنی از یادداشت های ارجاعی استفاده می شود. به این ترتیب که از اطلاعات مربوط به منابع یادداشت برداری می شود. یادداشت های ارجاعی به دو صورت در اثر استقاده می شوند:
الف- پانویس یا پانوشت: اگر یادداشت های ارجاعی در انتهای هر صفحه ذکر شوند.
ب- پی نویس یا پی نوشت: اگر یادداشت های ارجاعی در انتهای هر فصل یا انتهای اثر ذکر شوند.
در صورت استفتده از یادداشت های ارجاعی، ارائه فهرست منابع دیگر امری اختیاری خواهد بود به خصوص اگر در حالت پی نوشت استفاده شوند.

آموزش کامل رفرنس دهی به روش شیکاگو

روش رفرنس دهی IEEE

در این روش مرجع دهی از شماره دهی به منابع استفاده می شود. مرجع دهی از فصل اول و شماره 1 آغاز شده و صفحات قبلی مرجع نمی گیرند.
شماره مراجع بعد از فاصله داخل کروشه قرار میگیرد. اگر در انتهای جمله بود بدون فاصله بعد از آن نقطه قرار می گیرد و اگر در وسط جمله بود بلافاصله بعد از کروشه باید فاصله گذاشته شود.
نیازی به استفاده از القاب دکتر، آقا یا خانم و … و همچنین نیازی به ذکر نام نویسنده نیست.

آموزش کامل ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ و ارﺟﺎع ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻃﺒﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد IEEE

روش رفرنس دهی ونکوور (vancouver)

این روش از رایج ترین روش های رفنس دهی در ژورنال های آکادمیک و به خصوص علوم پزشکی و بهداشت هستند. این روش توسط کمیته بین المللی سردبیران مجلات پزشکی یا همان گروه ونکوور ( نام جدید این گروه  ICMJE) تدوین شده است.
توجه داشته باشید که اگر برای ارائه اثر خود از شما خواسته شد که از روش Uniform استفاده کنید منظور همان روش ونکوور است.
در این روش برای رفرنس دهی از مقاله، نام و نام خانوادگی تمامی نویسندگان به این ترتیب ذکر می شود: نام خانوادگی به شکل کامل، حرف اول نام کوچک و نام میانی به شکل حروف بزرگ و مابقی مطابق رفرنس نویسی انگلیسی ادامه می یابد.
اگر سازمان یا نهاد خاصی نویسنده است به جای نام نویسنده نام سازمان یا نهاد ذکر می شود. برای رفرنس دهی از کتاب هم مطابق مقالات عمل می شود.

آموزش کامل رفرنس دهی به روش ونکوور (فارسی و انگلیسی)

روش رفرنس دهی APA

روش های مختلفی برای استناد به منابع وجود دارد و ژورنال های مختلف در سراسر دنیا هرکدام از سبک های خاصی استفاده می کنند.  روش APA (American Psychological Association)، پرکاربردترین روش در پایان نامه علوم اجتماعی مانند پایان نامه روانشناسی، پایان نامه جامعه شناسی، پایان نامه علوم تربیتی و … و پزشکی است. این روش در سال 1928 توسط انجمن روانشناسان آمریکا تدوین شده است و آخرین ویرایش آن در سال 2009 بوده است. این روش اگر چه بیشتر توسط ژورنال های خارجی استفاده می شود ولی در ایران بسیاری از دانشگاه ها نیز این روش را به دانشجویان و محققین خود پیشنهاد می کنند. در این روش نام خانوادگی نویسنده و سال چاپ اثر و در صورت نیاز شماره صفحه داخل پرانتز قرار گرفته و در متن استفاده می شوند. مابقی جزئیات مربوط به منبع در انتها و در فهرست منابع ذکر می شود.

آموزش کامل رفرنس دهی به روش APA 

انواع روش های رفرنس دهی

الف: رفرنس در داخل متن
•    نام نویسنده
•    سال
•    شماره صفحه
•    عنوان اثر
باید توجه داشت در صورتی که تعداد نویسندگان بیش از 3 نفر بود به ذکر نام نویسنده اول اکتفا کرده و مابقی با عنوان ” و همکاران”  مطرح می شوند.
ب: رفرنس در پایان متن
نام خانوادگی نویسنده، نام کوچک. (سال انتشار) عنوان کتاب یا مقاله،  عنوان جلد. شهر انتشار، ایالت یا کشور: ناشر.

ارﺟﺎع ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ در ﻣﺘﻦ

در اﯾﻦ روش در ﺟﻤﻠﻪ اي ﮐﻪ از ﯾﮏ ﻣﻨﺒﻊ اﺧﺬ ﺷﺪه، در داﺧﻞ ﺑﺮاﮐﺖ ﺑﺎ ﺷﻤﺎره ﺑﻪ ﻣﻨﺒﻊ ارﺟﺎع داده ﻣﯽ ﺷﻮد. دﻗﺖ ﻧﻤﺎﺋﯿﺪ اﮔﺮ ارﺟﺎع دﻫﯽ در آﺧﺮ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﺎﺷﺪ، ﺑﺎﯾﺪ در داﺧﻞ ﺟﻤﻠﻪ ﺑﻮده و ﻧﻘﻄﻪ ﭘﺎﯾﺎن ﺟﻤﻠﻪ ﭘﺲ از ارﺟﺎع ﻗﺮار ﻣﯽ ﮔﯿﺮد (ﺷﮑﻞ 1).

ﺗﻤﺎﻣﯽ ارﺟﺎﻋﺎت ﺑﻪ ﯾﮏ ﻣﻨﺒﻊ در ﮐﻞ ﻣﺘﻦ، ﻓﻘﻂ ﺑﺎ ﯾﮏ ﺷﻤﺎره ﯾﮑﺴﺎن ارﺟﺎع داده ﻣﯽ ﺷﻮد. هنگامی که ﻻزم ﺑﺎﺷﺪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻫﻤﺰﻣﺎن ﺑﻪ ﭼﻨﺪ ﻣﻨﺒﻊ ارﺟﺎع داده ﺷﻮد، ﺷﻤﺎره آﻧﻬﺎ در داﺧﻞ ﯾﮏ ﺑﺮاﮐﺖ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺑﺎ ﮐﺎﻣﺎ ﺟﺪا ﻣﯽ ﺷﻮد. و اﮔﺮ ﺷﻤﺎره آﻧﻬﺎ ﭘﺸﺖ ﺳﺮﻫﻢ ﺑﺎﺷﺪ، از ﯾﮏ ﺧﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﯿﻦ ﺷﻤﺎره اول و آﺧﺮي ﻗﺮار داده ﻣﯽ ﺷﻮد.

 

6

 

ﺷﮑﻞ 1: ﻗﺎﻟﺐ ﮐﻠﯽ ارﺟﺎع ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ در ﻣﺘﻦ

ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ

در اﻧﺘﻬﺎي ﻣﺘﻦ و در ﻗﺴﻤﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ، اﺑﺘﺪا ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻓﺎرﺳﯽ و ﺳﭙﺲ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﻣﻨﺎﺑﻊ را ﺑﺮاﺳﺎس ﻧﺎم ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ اوﻟﯿﻦ ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ﻣﺮﺗﺐ ﻧﻤﻮده و در ﺻﻮرت ﯾﮑﺴﺎن ﺑﻮدن ﻧﺎم ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه اول، ﺑﺮاﺳﺎس ﻧﺎم ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن ﺑﻌﺪي و ﺳﺎل ﻣﺮﺗﺐ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﭘﺲ از ﻣﺮﺗﺐ ﺳﺎزي اوﻟﯿﻦ ﻣﻨﺒﻊ ﺷﻤﺎره 1 و ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺑﺮاي ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﯾﮏ ﺷﻤﺎره ارﺟﺎع ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﺷﻮد. در ﻣﺘﻦ از آن ﺷﻤﺎره ﺑﺮاي ارﺟﺎع دﻫﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮔﺮدد. ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻫﺮ ﻣﻨﺒﻊ ﺑﻄﻮر ﮐﻠﯽ ﺑﺼﻮرت، اﺑﺘﺪا ﺷﻤﺎره ارﺟﺎع، ﻧﺎم ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ﯾﺎ ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن، ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺒﻊ ﺑﻪ ﺻﻮرت ارﯾﺐ، ﺷﻤﺎره وﯾﺮاﯾﺶ آن، ﻣﺤﻞ اﻧﺘﺸﺎر ﯾﺎ ﻧﺎﺷﺮ و در اﻧﺘﻬﺎ ﺳﺎل اﻧﺘﺸﺎر (ﺷﮑﻞ 2).

 

7

 

ﺷﮑﻞ 2: ﻗﺎﻟﺐ ﮐﻠﯽ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﯾﮏ ﻣﻨﺒﻊ در ﻗﺴﻤﺖ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﻨﺎﺑﻊ

 

ﺑﺮاي اﻃﻼﻋﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﯿﺪ از آدرﺳﻬﺎي زﯾﺮ اﻃﻼﻋﺎت ﻣﻔﯿﺪي ﭘﯿﺪا ﮐﻨﯿﺪ

www.ieee.org/documents/ieeecitationref.pdf

http://libguides.murdoch.edu.au/content.php?pid=144623&sid=1229946

 

ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﻨﺎبع

نکته : برای بزرگ شدن تصاویر به روی آن ها کلیک کنید

 

1

 

2

3

4

5

ﭼﻨﺪ ﻧﮑﺘﻪ اﺿﺎﻓﯽ

  • ﺑﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﺮاﺟﻊ، ﺷﮑﻞ ﻫﺎ، ﺟﺪول ﻫﺎ، ﻓﺮﻣﻮل ﻫﺎ، ﭘﺎﻧﻮﺷﺖ ﻫﺎ، و ﭘﯿﻮﺳﺖ ﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ در ﻣﺘﻦ اﺻﻠﯽ ﺑﺎ ذﮐﺮ ﺷﻤﺎره آﻧﻬﺎ اﺷﺎره ﺷﻮد.
  • اﺻﻄﻼﺣﺎت ﻻﺗﯿﻦ را در ﭘﺎﻧﻮﯾﺲ4 ﻗﺮار دﻫﯿﺪ. ﭘﺎﻧﻮﯾس های اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﭼﭗ ﭼﯿﻦ ﺗﺮاز ﺑﺎﺷﻨﺪ.
  • ﻋﻨﻮان ﺷﮑﻠﻬﺎ در زﯾﺮ آﻧﻬﺎ و ﻋﻨﻮان ﺟﺪاول ﺑﺎﻻي آﻧﻬﺎ ذﮐﺮ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﺷﮑﻠﻬﺎ ﺟﺪا و ﺟﺪاول ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺷﻤﺎرهﮔﺬاري ﺷﻮﻧﺪ. در ﮔﺰارﺷﻬﺎﺋﯽ ﮐﻪ داراي ﭼﻨﺪ ﻓﺼﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﺷﻤﺎره ﺷﮑﻠﻬﺎ و ﺟﺪوﻟﻬﺎ ﺑﺎ ﭘﯿﺶ ﻋﺪد ﺷﻤﺎره ﻓﺼﻞ، و در ﻫﺮ ﻓﺼﻞ از اﺑﺘﺪا ﺷﻤﺎرهﮔﺬاري ﺷﻮﻧﺪ.
  • ﻋﻨﻮا ن ﻫﺎي اﺻﻠﯽ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺑﺎ ﺷﻤﺎره “1” ﺑﻪ ﺑﻌﺪ و ﻋﻨﻮان ﻫﺎي ﻓﺮﻋﯽِ زﯾﺮ ﻫﺮ ﻋﻨﻮان اﺻﻠﯽ ﺑﺎ ﺷﻤﺎره ﻫﺎي ﻣﺮﮐﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ [ﻣﺎﻧﻨﺪ: 2-1 ،.1-1.، … و 1-1-1.، 2-1-1. …].
  • ﻓﺮﻣﻮل ﻫﺎ ﭼﭗ ﭼﯿﻦ و ﺑﺎ ﺷﻤﺎره ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﺷﻤﺎره ﻓﺮﻣﻮل ﻫﺎ ﺑﺎ رﻗﻢ و ﺑﺪون ﻧﮕﺎرش واژه “ﺷﻤﺎره” ﻣﯽ آﯾﻨﺪ [ﻣﺎﻧﻨﺪ: ﻓﺮﻣﻮل 4].
  • در اﻓﻌﺎل ﺣﺎل و ﮔﺬﺷﺘﻪ اﺳﺘﻤﺮاري ﺑﺎﯾﺪ دﻗﺖ ﺷﻮد ﮐﻪ “ﻣﯽ” از ﺟﺰء ﺑﻌﺪي ﻓﻌﻞ ﺟﺪا ﻧﻤﺎﻧﺪ. ﺑﺮاي اﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر از “ﻓﺎﺻﻠﻪ ﻣﺘﺼﻞ” اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺮاي ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﻣﺘﺼﻞ از “ﮐﻠﯿﺪ Ctrl” ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه “ﮐﻠﯿﺪ -” اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ دﻗﺖ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﺟﺰء “ﻣﯽ” و ﺟﺰء ﺑﻌﺪي ﻓﻌﻞ را ﺑﺼﻮرت ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﻧﻨﻮﯾﺴﯿﺪ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ “ﻣﯽ ﺷﻮد” و “ﻣﯿﺸﻮد” اﺷﺘﺒﺎه، و درﺳﺖ آن “ﻣﯽﺷﻮد” اﺳﺖ.
  • در ﻣﻮرد “ﻫﺎ”ي ﺟﻤﻊ ﻧﯿﺰ دﻗﺖ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ از ﮐﻠﻤﻪ ﺟﻤﻊ ﺑﺴﺘﻪ ﺷﺪه ﺟﺪا ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﻮد؛ ﻣﮕﺮ در ﮐﻠﻤﺎت ﺗﮏ ﻫﺠﺎﯾﯽ ﻣﺜﻞ “آﻧﻬﺎ”. ﺑﺮاي ﺟﺪاﻧﻮﯾﺴﯽ ﻧﯿﺰ از ﻓﺎﺻﻠﻪ ﻣﺘﺼﻞ اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ. ﻣﺜﻼٌ “ﭘﺮدازﻧﺪه ﻫﺎ” را ﺑﺼﻮرت “ﭘﺮدازﻧﺪه ﻫﺎ” ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ.
  • درﺳﺘﯽ ﻧﻮﺷﺘﺎر ﺑﺮ ﭘﺎﯾﮥ اﻣﻼي زﺑﺎن ﭘﺎرﺳﯽ ﺿﺮوري اﺳﺖ و ﯾﺎدآوري ﻣﯽ ﺷﻮد داﺷﺘﻦ ﻏﻠﻂﻫﺎي اﻣﻼﺋﯽ و ﺗﺎﯾﭙﯽ زﯾﺎد، ﻣﻮﺟﺐ ﻋﺪم ﺑﺮرﺳﯽ ﮔﺰارش ﻣﯽ ﺷﻮد.

 

ﻋﻼﻣﺖ ﮔﺬاري

دﻗﺖ  ﻧﻤﺎﺋﯿﺪ ﻋﻼﺋﻢ ﺳﺠﺎوي ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮐﺎﻣﺎ، .، ؛، ! و ؟ ﺑﺪون ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﺎ ﮐﻠﻤﻪ ﻗﺒﻞ از ﺧﻮد ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ، وﻟﯽ ﺑﻌﺪ از آﻧﻬﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻓﻘﻂ ﯾﮏ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺧﺎﻟﯽ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد.

ﻣﺎﻧﻨﺪ: ﻣﻦ، ﺗﻮ، او ﻋﻼﻣﺖ ﭘﺮاﻧﺘﺰ، ﮐﺎﻣﺎ، آﮐﻮﻻد، ﮐﺮوﺷﻪ، ﻧﻘﻞ ﻗﻮل و ﻧﻈﺎﯾﺮ آﻧﻬﺎ، ﺑﺪون ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﺎ ﻋﺒﺎرت داﺧﻞ ﺧﻮد ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ وﻟﯽ ﺑﺎ ﻋﺒﺎرت اﻃﺮاف ﺧﻮد ﯾﮏ ﻓﺎﺻﻠﻪ دارﻧﺪ. ﻣﺎﻧﻨﺪ: (اﯾﻦ) و {آن}.

ﺪا ﺳﺎزي اﺟﺰاي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ ﻧﯿﺰ ﻧﻘﺶ زﯾﺎدي در ﻓﻬﻢ آﺳﺎن آن دارد. وﯾﺮﮔﻮل ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ اﺟﺰاي ﯾﮏ ﺟﻤﻠﻪ را درﺟﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﻣﮑﺚ ﻫﺴﺖ، ازﻫﻢ ﺟﺪا ﮐﻨﺪ؛ ﺣﺎل آن ﮐﻪ ﻧﻘﻄﻪ وﯾﺮﮔﻮل ﺑﺮاي ﺟﺪاﺳﺎزي دوﺟﻤﻠﻪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻫﻢ ارﺗﺒﺎط ﻣﻌﻨﺎﯾﯽ دارﻧﺪ، ﺑﮑﺎر ﻣﯽرود. ﻧﻘﻄﻪ ﻧﯿﺰ ﺑﺮاي ﺟﺪا ﮐﺮدن ﺟﻤﻼت ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮد. درﮐﺎرﺑﺮد ﻫﻼﻟﯿﻦ (ﭘﺮاﻧﺘﺰ) ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮﺟﻪ ﺷﻮد ﮐﻪ ﻋﺒﺎرت داﺧﻞ آن ﺑﺮاي ﺗﻮﺿﯿﺤﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ از اﺟﺰاي ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺤﺴﻮب ﻧﺸﺪه و درﺻﻮرت ﺣﺬف ﺧﻠﻠﯽ ﺑﻪ آن وارد ﻧﻤﯽﺷﻮد. درﻣﻘﺎﺑﻞ، ﮔﯿﻮﻣﻪ ﺑﺮاي ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ ﮐﺮدن ﺟﺰﯾﯽ از ﺟﻤﻠﻪ ﺑﮑﺎر ﻣﯽرود.

ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ ارﺟﺎع دﻫﯽ در ﻣﺘﻦ

 

…end of the line for my research [13].

The theory was first put forward in 1987 [1].”

Scholtz [2] has argued that…….

Several recent studies [3, 4, 15, 16] have suggested that… For example, see [7].

as shown by Brown [4, 5]…..

as mentioned earlier [2, 4–7, 9]……

…. Smith [4] and Brown and Jones [5]….

….as demonstrated in [3]….

….according to [4, 6–9].

….Wood et al. [7]

دﻗﺖ ﺷﻮد ﮐﻪ وﻗﺘﯽ ﺗﻌﺪاد ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن ﺳﻪ ﻧﻔﺮ ﯾﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ از اﺻﻄﻼحet al  اﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﺷﻮد