توضیحات
پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی
پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی توسط زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) ساخته شده است. این پرسشنامه توسط شکری و همکاران (۱۳۹۰) اعتبار یابی و هنجاریایی شده است. پرسشنامه دارای ۲۷ گویه است. این پرسشنامه دارای چهار خرده مقیاس اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس (۶، ۸، ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۳، ۱۶، ۱۸، ۲۲)، اطمینان به عملکرد تحصیلی در بیرون از کلاس (۱، ۳، ۴، ۵، ، ۱۵، ۱۷، ۲۵، ۲۷) اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در مدرسه (۲، ۷، ۲۰، ۲۱، ۲۳، ۲۶)، اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه (۱۲، ۱۴، ۱۹، ۲۴) است.
جدول (۱): تطبیق سوالات پرسشنامه هوش هیجانی با مؤلفه های آن
| سوالات مربوط به هر خرده مقیاس | خرده مقیاس |
| ۶، ۸، ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۳، ۱۶، ۱۸، ۲۲ | اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس |
| ۱، ۳، ۴، ۵، ، ۱۵، ۱۷، ۲۵، ۲۷ | اطمینان به عملکرد تحصیلی در بیرون از کلاس |
| ۲، ۷، ۲۰، ۲۱، ۲۳، ۲۶ | اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در مدرسه |
| ۱۲، ۱۴، ۱۹، ۲۴ | اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه |
تعاریف مفهومی:
خودکارآمدی تحصیلی: مفهوم خودکارآمدی تحصیلی به باورهای فرد مبنی بر تواناییهای او در انجام موفق کارها در حوزه خاصی از رفتار برمیگردد(واعظفر و همکاران، ۱۳۹۳، ص ۲۴).
اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس: منظور از اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس به تواناییهای او در انجام کارها در کلاس درس، فعالیت ها و تکالیف درسی برمیگردد(زاژاکووا و همکاران،۲۰۰۵).
اطمینان به عملکرد تحصیلی در بیرون از کلاس: منظور از اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس به تواناییهای فرد در انجام کارها در بیرون از محیط کلاس درس و بدون کمک دیگران بر میگردد(زاژاکووا و همکاران،۲۰۰۵).
اطمینان به عملکرد تحصیلی در تعامل با دیگران در مدرسه: منظور از اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در مدرسه، به عنوان مجموعه پیچیده ای از مهارت ها در نظر گرفته شده است که شامل ارتباط، حل مسأله و تصمیم گیری، جرأت آموزی، تعامل با همسالان و خودمدیریتی است میباشد(عاشوری و همکاران، ۱۳۹۲).
اطمینان به عملکرد تحصیلی در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه: منظور از اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه، به توانایی ایجاد ارتباط متقابل با دیگران در زمینه خاص اجتماعی، به طوری که در عرف جامعه قابل قبول و ارزشمند باشد تعریف کرده اند (سلابی و گارا[۱]،۲۰۰۳).
تعاریف عملیاتی:
خودکارآمدی تحصیلی: منظور از خودکارآمدی تحصیلی در این پژوهش نمرات حاصل از گویههای ۱ تا ۲۷ پرسشنامه پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) میباشد که شامل ابعاد اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس، اطمینان به عملکرد تحصیلی از کلاس، اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در مدرسه، اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه میباشد.
اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس: منظور از اطمینان به عملکرد تحصیلی در کلاس، نمرات حاصل از گویههای ۶، ۸، ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۳، ۱۶، ۱۸، ۲۲ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) می باشد.
اطمینان به عملکرد تحصیلی در بیرون از کلاس: منظور از اطمینان به عملکرد تحصیلی در بیرون از کلاس، نمرات حاصل از گویههای ۱، ۳، ۴، ۵، ، ۱۵، ۱۷، ۲۵، ۲۷ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) می باشد.
اطمینان به عملکرد تحصیلی در تعامل با دیگران در مدرسه: منظور از اطمینان به عملکرد تحصیلی در تعامل با دیگران در مدرسه، نمرات حاصل از گویههای ۲، ۷، ۲۰، ۲۱، ۲۳، ۲۶ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) می باشد.
اطمینان به عملکرد تحصیلی در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه: منظور از اطمینان به توانایی خود در تعامل با دیگران در بیرون از مدرسه، نمرات حاصل از گویههای ۱۲، ۱۴، ۱۹، ۲۴ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) می باشد.
روایی و پایایی : دارد.
منبع: دارد
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.