توضیحات
ﭼﻜﻴﺪه
ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ اﻣﺮوزه در ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻛﺎﻣﻼً رﻗﺎﺑﺘﻲ ﻛـﻪ ﻫﻤـﺮاه ﺑـﺎ ﺗﺤـﻮﻻت ﺷـﮕﻔﺖ اﻧﮕﻴـﺰ اﺳـﺖ ﺑﺎﻳـﺪ اداره ﺷﻮﻧﺪ.در ﭼﻨﻴﻦ ﺷﺮاﻳﻄﻲ ﻣﺪﻳﺮان ﻓﺮﺻﺖ ﭼﻨﺪاﻧﻲ ﺑﺮاي ﻛﻨﺘﺮل ﻛﺎرﻛﻨﺎن در اﺧﺘﻴﺎر ﻧﺪارﻧﺪ و ﺑﺎﻳﺪ ﻋﻤﺪه وﻇﺎﻳﻒ روزﻣﺮه را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﻛﺎرﻛﻨﺎن ﺑﮕﺬارﻧﺪ ﻛﺎرﻛﻨﺎن زﻣﺎﻧﻲ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﻲ از ﻋﻬـﺪه وﻇـﺎﻳﻒ ﻣﺤﻮﻟﻪ ﺑﺮآﻳﻨﺪ ﻛﻪ از ﻣﻬﺎرت، داﻧﺶ و ﺗﻮاﻧـﺎﻳﻲ ﻻزم ﺑﺮﺧـﻮردار ﺑﺎﺷـﻨﺪ اﺑـﺰاري ﻛـﻪ در اﻳـﻦ زﻣﻴﻨـﻪ ﺑـﻪ ﻛﻤﻚ ﻣﺪﻳﺮان ﻣﻲ ﺷﺘﺎﺑﺪ ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزي اﺳﺖ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺿﺮ ﻳـﻚ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﭘﻴﻤﺎﻳـﺸﻲ ﻣﺒﺘﻨـﻲ ﺑـﺮ روش ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﻮﻧﻪ اﺳﺖ ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮاﺳﺎس روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﻴﺮي ﺧﻮﺷـﻪاي 9 ﻣﻨﻄﻘﻪ و ﺗﻌﺪاد ﻧﻤﻮﻧﻪ240 ﻧﻔﺮ اﺳﺖ . دراﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ در ﻓﺮﺿﻴﻪ اول راﺑﻄـﻪ ﺑـﻴﻦ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳـﺎزي و ﺗﻌﻬـﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻛﺎرﻛﻨﺎن و در ﻓﺮﺿـﻴﺎت ﻓﺮﻋـﻲ آن راﺑﻄـﻪ ﺑـﻴﻦ اﺑﻌـﺎد ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳـﺎزي اﺣـﺴﺎس ﺷﺎﻳـﺴﺘﮕﻲ،اﺣﺴﺎس ﻣﻌﻨﻲ دار ﺑﻮدن ﺷﻐﻞ ، اﺣﺴﺎس ﻣﺆﺛﺮ ﺑﻮدن، اﺣﺴﺎس داﺷﺘﻦ اﻋﺘﻤـﺎد ﺑـﻪ ﻫﻤﻜـﺎران و اﺣـﺴﺎس داﺷﺘﻦ ﺣﻖ اﻧﺘﺨﺎب و ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ ﻗـﺮار ﮔﺮﻓﺘـﻪ اﺳـﺖ ﻧﺘـﺎﻳﺞ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﺣـﺎﻛﻲ از آن اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻴﻦ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزي و ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ و ﻓﺮﺿﻴﺎت ﻓﺮﻋﻲ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﺑﻪ ﻏﻴﺮ از اﺣـﺴﺎس ﻣـﺆﺛﺮ ﺑﻮدن و اﺣﺴﺎس داﺷﺘﻦ اﻋﺘﻤﺎد ار ﺗﺒﺎﻃﻲ وﺟﻮد ﻧﺪارد در ﺿﻤﻦ ﻣﻴﺰان ﺗﻮاﻧﻤﻨـﺪي ﻛﺎرﻛﻨـﺎن از ﺳـﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺑﺎﻻﺗﺮ و ﻣﻴﺰان ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻛﺎرﻛﻨﺎن از ﺳﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺗﺮ اﺳﺖ.
واژه ﻫﺎي ﻛﻠﻴﺪي : ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳـﺎزي ﻛﺎرﻛﻨـﺎن، ﺗﻌﻬـﺪ ﺳـﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻛﺎرﻛﻨـﺎن، ﻛﺎرﻛﻨـﺎن ﺳـﺘﺎدي آﻣﻮزش و ﭘﺮورش
