پرسشنامه فرایند آموزش

توضیحات

پرسشنامه فرایند آموزش توسط سعادتی تبار (۱۳۹۰)

پرسشنامه فرایند آموزش توسط سعادتی تبار (۱۳۹۰) می باشد. این پرسش­نامه شامل ۵۰ گویه است و بر مبنای طیف ۵ تایی لیکرت طراحی شده است. پرسشنامه فرایند آموزش شامل ابعاد (نیازسنجی، طراحی دوره های آموزشی، اجرای آموزش، ارزشیابی آموزش و بازخورد) است.

تطبیق سوالات پرسشنامه فرایند آموزش با مؤلفه های آن

تعاریف مفهومی:

نیازسنجـی آموزش: فرایند مشخص کردن وضعیت اطلاعاتی، دانشی، نگرشی، رفتاری و مهارتی کارکنان(مدیران و معلمان) از طریق ارزیابی آنها و مقایسه با وضع مطلوب به منظور برنامه ریزی آموزش کارکنان (سعادتی تبار، ۱۳۹۰)

طراحی آموزش: تعیین اهداف و پیش بینی عملیات و فعالیتهای آموزشی برای رسیدن به اهداف آموزشی از قبل تعیین شده با توجه به امکانات و محدودیت ها و همچنین نظام ارزشی جامعه(ابطحی،۱۳۸۲).

اجرای آموزش: فرایند به بوته عمل گذاشتن یک طرح یا یک برنامه معین را اجرای آموزش گویند(فتحی واجارگاه، ۱۳۸۳).

ارزشیابی: فرایند مقایسه نتایج حاصله درپایان یک دوره معین با اهداف از پیش تعیین شده به منظور تعیین میزان پیشرفت، تغییرو تجدید نظر در برنامه ها و دادن جزای مناسب با حسن و یا سوء اجزای عمل و نتایج حاصله می باشد(سعادتی تبار، ۱۳۹۰)

بازخورد: بازخورد عبارت است از هرگونه خبر درباره کاری که فرد انجام می دهد و از آن جهت اهمیت دارد که به فرد کمک می کند تا بفهمد که در شرایط مختلف چگونه عمل می کند.اگر تمام بازخوردها خذف شوند،اصولاً یادگیری و اصلاح امور صورت نمی گیرد(آمسترانگ، ۱۳۸۷، ص ۱۶۳)

تعاریف عملیاتی:

نیازسنجـی آموزش: منظور از نیازسنجی آموزش در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۱ تا ۸ پرسشنامه فرایند آموزش می باشد.

طراحی آموزش: منظور از طراحی آموزش در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۹ تا ۳۲ پرسشنامه فرایند آموزش می باشد.

اجرای آموزش: منظور از اجرای آموزش در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۳۳ تا ۴۳ پرسشنامه فرایند آموزش می باشد.

ارزشیابی: منظور از ارزشیابی آموزش در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۴۵ تا ۴۸ پرسشنامه فرایند آموزش می باشد.

بازخورد: منظور از بازخورد در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۴۹ تا ۵۰ پرسشنامه فرایند آموزش می باشد.

 
پایایی و روایی:دارد

منبع:دارد