توضیحات
پرسشنامه عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت آموزش
ابزار مورد استفاده، پرسشنامه عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت آموزش می باشد. با توجه به مدل های کیفیت آموزشی به بررسی عوامل مؤثر بر ارتقاء کیفیت برنامه های آموزشی می پردازد. در این پژوهش بر اساس بررسی اولیه و پیشینه تحقیقی که بررسی شده ، عوامل انگیزه و اشتیاق، نگرش مثبت نسبت به کار و سازمان، توان و مهارت فردی، ویژگی های مدرسین، امکانات و تجهیزات ، نوع محتوای آموزشی و پاداش های اداری به کارکنان مورد شناسایی قرار گرفت. پرسشنامه تحقیق بر اساس این هفت مؤلفه ساخته شده است که شامل ۴۱ گویه می باشد . این پرسشنامه بر اساس مقیاس چهار گزینهای لیکرت (بسیار کم = ۱، کم= ۲، زیاد = ۳، بسیار زیاد= ۴) تنظیم شده است. که در ادامه به تفکیک مؤلفه ها آورده خواهد شد.
جدول (۱): تطبیق سوالات پرسشنامه با مؤلفه های آن
تعاریف مفهومی:
آموزش ضمن خدمت: آموزش ضمن خدمت عبارت است از مجموعه فعالیت های آموزشی نیازسنجی و برنامه ریزی شده به منظور اصلاح و بالا بردن دانش، مهارتها، نگرشها و رفتارهای اعضای سازمان برای انجام دادن وظایف خاص محوله سازمانی است (میرکمالی، ۱۳۷۷).
امکانات و تجهیزات آموزشی: منظور از امکانات و تجهیزات آموزشی کلیه عوامل و تجهیزاتی است که در برگزاری هر چه بهتر این دوره ها مؤثر هستند(سعادتی تبار، ۱۳۹۱، ص ۴۳).
انگیزش: نیروی هدایت کننده درونی است که افراد را بصورت فیزیولوژیکی و روانشناختی در پیگیری هدفی جهت ارضای نیاز ها و انتظارات آنان سوق می دهد(لام و تانگ[۱]، ۲۰۰۳، ص ۶۴)
پاداش های اداری: منظور از پاداش های اداری وسیله ای است که با استفاده از آن سازمان از کارکنان خود به علت شایستگی آن سپاسگزاری می کند و با این قدر شناسی و ادای احترام آن را به ادامه ی کار خود تشویق می کند( سعادت، ۱۳۸۶ : ۲۵۳ ).
توان و مهارت فردی: منظور از توان و مهارت فردی؛ دانش و مهارت انجام کارو یا قدرت به انجام رساندن توفیق آمیز یک تکلیف(رضائیان، ۱۳۸۳).
کیفیت آموزش ضمن خدمت: واتی (۲۰۰۵) کیفیت را مجموع برآیندهای یک دوره آموزشی تعریف می نماید.
محتوای آموزشی: اصول و مفاهیمی است که به اشخاص و مخاطبین ارائه می‌شود تا ورود آنان را به فعالیت‌های آموزشی، میسر و رسیدن آنان را به هدف‌های اجرایی امکان‌پذیر سازد (سعادتی تبار، ، ص ۴۴).
نگرش مثبت نسبت به کار و سازمان: منظور از نگرش یک روش نسبتاً ثابت در فکر، احساس و رفتار نسبت به افراد، گروه ها، و موضوع های اجتماعی و کار و سازمان می باشد (احمدی و نریمانی زمان آبادی، ۱۳۸۹).
ویژگی های مدرسین: منظور از ویژگی های مدرسین در این پژوهش این است که تا چه اندازه مدرسان در پاسخ گویی به سوال ها و ابهامات شرکت کنندگان توانا است و با اشتیاق و علاقه به تدریس موضوع و مطالب آموزشی می پردازد،تا چه اندازه از روش های تدریس متنوع استفاده می کند و در تدریس محتوا تا چه اندازه به توانایی های فردی یادگیرندگان توجه می کند
تعاریف عملیاتی:
آموزش ضمن خدمت: منظور از آموزش ضمن خدمت در این پژوهش عبارت است از دوره های آموزشی که طی سال ۱/۱/۱۳۸۹ تا ۳۱/۳/۱۳۹۰ به کارکنان سازمان، معاونان و مدیران سازمان و مدیران شرکت های تابعه ارائه شده است.
امکانات و تجهیزات آموزشی: منظور از امکانات و تجهیزات آموزشی در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۲، ۸، ۱۰ پرسشنامه می باشد.
انگیزش و اشتیاق: منظور از انگیزش و اشتیاق در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۷،۱ ،۱۲ ، ۱۵، ۲۹، پرسشنامه می باشد.
پاداش های اداری: منظور از پاداش های اداری در این پژوهش نمرات حاصل از گویه های ۴، ۱۴، ۲۷، ۲۸، ۳۴ پرسشنامه می باشد.
توان و مهارت فردی: منظور از توان و مهارت فردی در این پژوهش، نمرات حاصل از گویه های ۲۳،۱۸، ۳۶ پرسشنامه می باشد.
کیفیت دروه های آموزشی: در این پژوهش منظور از کیفیت دروه های آموزشی نمرات حاصل از پرسشنامه عوامل (انگیزه و اشتیاق، نگرش مثبت نسبت به کار و سازمان، توان و مهارت فردی، ویژگی های مدرسین، امکانات و تجهیزات ، نوع محتوای آموزشی و پاداش های اداری به کارکنان) مؤثر بر ارتقاء کیفیت دوره های آموزشی می باشد.
محتوای آموزشی: منظور از توان و مهارت فردی در این پژوهش، نمرات حاصل از گویه های ۵، ۹، ۱۱، ۱۶، ۳۷، ۳۸ پرسشنامه می باشد.
نگرش مثبت نسبت به کار و سازمان: منظور از نگرش مثبت نسبت به کار و سازمان در این پژوهش، نمرات حاصل از گویه های ۶، ۱۳، ۱۷، ۱۹، ۲۱، ۲۴، ۲۵، ۲۶ ، ۴۱ پرسشنامه می باشد.
ویژگی های مدرسین: منظور از توان و مهارت فردی در این پژوهش، نمرات حاصل از گویه های ۳، ۲۰، ۲۲، ۳۱،۳۰ ۳۲، ۳۳، ۳۵ ، ۳۹، ۴۰ پرسشنامه می باشد.
روایی و پایایی: دارد
منبع : دارد
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.