راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﺳﺒﮏﻫﺎي رﻫﺒﺮي ﺑﺎ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه در ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﯾﯽ

توضیحات

ﭼﮑﯿﺪه ﻟﺰوم ﺗﺤﻮﻻت ﮔﺴﺘﺮده در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ، وﺟﻮد رﻫﺒﺮاﻧﯽ اﻟﻬـﺎم ﺑﺨـﺶ، ﻣﺘﻌﻬـﺪ و اﺛـﺮﺑﺨﺶ اﺳﺖ ﺗﺎ ﻣﺪارس را ﺑﻪ ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه ارﺗﻘﺎء دﻫﻨﺪ. ﺑﻨـﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻫـﺪف از اﯾـﻦ ﺗﺤﻘﯿـﻖ،ﺷﻨﺎﺳـﺎﯾﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﺳﺒﮏﻫﺎي رﻫﺒﺮي ﺗﺤﻮﻟﯽ، ﺗﺒﺎدﻟﯽ ﺑﺎ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه در ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﻫﯿﺄت اﻣﻨـﺎﯾﯽ و ﻋﺎدي اﺳﺘﺎن ﻫﻤﺪان اﺳﺖ. روش ﭘﮋوﻫﺶ از ﻧﻮع ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ- ﭘﯿﻤﺎﯾﺸﯽ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. ﺟﺎﻣﻌـﻪ آﻣـﺎري ﺷـﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﻪ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﻫﯿﺄت اﻣﻨﺎﯾﯽ و ﻋﺎدي اﺳﺘﺎن ﻫﻤﺪان ﺑﻪ ﺗﻌﺪاد 5137 ﻧﻔﺮ ﺑـﻮده و ﺣﺠـﻢ   ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻓﺮﻣﻮل ﮐﻮﮐﺮان ﺑﻪ ﺗﻌﺪاد 582 آزﻣﻮدﻧﯽ (ﻣﺪارس ﻫﯿﺄت اﻣﻨﺎﯾﯽ 226 ﻣﻌﻠـﻢ و  ﻣـﺪارس  ﻋﺎدي 356 ﻣﻌﻠﻢ) ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮔﺮدﯾﺪ. ﺑﺮاي ﺟﻤـﻊ آوري دادهﻫـﺎ از دو ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﺑـﺎ ﻋﻨـﺎوﯾﻦ: ﺳـﺒﮏ ﻫـﺎي  رﻫﺒﺮي ﺑﺲ و اوﻟﯿﻮ (1995) و ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه ﭘﺎرك (2006) اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﯾﺎﻓﺘـﻪ ﻫـﺎ ﺣـﺎﮐﯽ از آن اﺳﺖ ﮐﻪ وﺿﻌﯿﺖ رﻫﺒﺮي ﺗﺤﻮﻟﯽ، ﺗﺒﺎدﻟﯽ و ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه در ﻣﺪارس ﻫﯿﺄت اﻣﻨﺎﯾﯽ و ﻋﺎدي اﺳﺘﺎن ﻫﻤﺪان ﺑﺎﻻﺗﺮ از ﺳﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﺳﺖ. آزﻣﻮن t ﮔﺮوهﻫﺎي ﻣﺴﺘﻘﻞ آﺷﮑﺎر ﮐﺮد ﮐﻪ ﻣﺪارس ﻫﯿﺄت اﻣﻨﺎﯾﯽ،رﻫﺒﺮي ﺗﺤﻮﻟﯽ و ﻣﺪارس ﻋﺎدي، رﻫﺒﺮي ﺗﺒﺎدﻟﯽ را ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﻣـﯽ دﻫﻨـﺪ . ﺑـﻪ ﻋـﻼوه   وﺿـﻌﯿﺖ  ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه ﻣﺪارس ﻫﯿﺄت اﻣﻨﺎﯾﯽ ﻧﺴﺒﺖ ﺑـﻪ ﻣـﺪارس ﻋـﺎدي ﺑﻬﺘـﺮ  اﺳـﺖ . ﺿـﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴـﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳـﻮن ﻧﺸــﺎن داد ﮐــﻪ ﺑــﯿﻦ  رﻫﺒــﺮي ﺗﺤــﻮﻟﯽ ﺑـﺎ ﺳــﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧــﺪه در ﮐﻠﯿــﻪ ﻣــﺪارس در ﺳــﻄﺢ (0/01<p)، راﺑﻄﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد (0/46و0/51=r ). ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ رﮔﺮﺳﯿﻮن ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ آن اﺳﺖ ﮐﻪ از ﺑﯿﻦ اﺑﻌﺎد رﻫﺒﺮي ﺗﺤﻮﻟﯽ در ﻣﺪارس ﻫﯿﺄت اﻣﻨﺎﯾﯽ، ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎي ﺗﺤﺮﯾﮏ ذﻫﻨﯽ، ﻧﻔﻮذ آرﻣﺎﻧﯽ و ﻣﻼﺣﻈﺎت اﻧﻔﺮادي؛ و در ﻣﺪارس ﻋﺎدي، وﯾﮋﮔﯽ ﺗﺤﺮﯾﮏ ذﻫﻨﯽ ﺑـﯿﺶ ﺗـﺮﯾﻦ ﺗـﺄﺛﯿﺮ را در ﭘـﯿﺶ ﺑﯿﻨـﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه دارد.

واژهﻫﺎي ﮐﻠﯿﺪي: رﻫﺒﺮي ﺗﺤﻮﻟﯽ، رﻫﺒﺮي ﺗﺒﺎدﻟﯽ، ﺳﺎزﻣﺎن ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪه، ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﻫﯿﺄت اﻣﻨـﺎﯾﯽ و ﻋﺎدي.